| STRUTTURA | ESERCITAZIONE – PROPOSTA DIDATTICA | OSSERVAZIONI – NOTE |
| 1) Accoglienza – Spogliatoio | - Verifica delle abitudini acquisite. | - Eventuale segnaposto nellospogliatoio. |
| 2) Ingresso in palestra | - 'Facciamo canestro' serie di canestri realizzati; - seduti in cerchio a metà campo; - introduzione all' allenamento; - dialogo con i ragazzi. | |
| 3) Conoscenza – Scoperta | - 'Gli animali vanno a canestro' Sistemati i ragazzi in riga sulla linea di fondo campo; si parte a coppie con la consegna di imitare l’animale proposto dall’allenatore (es.: come si muove il gambero ? Cosa fa di particolare la rana ? Il serpente ?...). Arrivati alla linea di metà campo si torna in postura eretta e si riceve il pallone da un assistente (passaggio lanciato, consegnato, rotolato) e ci si muove palleggiando verso il canestro per concludere con un canestro. | - Verifica dei tempi di attesa (stare fermi), aspettare il proprio turno e segnale di partenza. |
| 4) Attivazione Generale e Specifica | Mobilità articolare in forma dinamica attraverso l’utilizzo di palla e canestro; - 'Peschiamo il gioco' (3 proposte didattiche). | - Verificare in seguito la capacità di memoria e di “riconoscere" il gioco stesso ed il ricordo delle sue regole. |
| 5) Fondamentali Offensivi (palleggio–passaggio–tiro in situazioni di 1 c 0 e di collaborazioni a 2) | - Portiamo insieme e 'fisicamente' la palla da un lato all’altro del campo e poi nel canestro facendo un tiro ciascuno. Si parte a coppie dalla linea di fondo e si cammina (piano – forte) o si corre a seconda delle indicazioni dell’istruttore fino alla linea dei tre punti sul lato opposto del campo, dove è sistemato un bidone e dove devo depositare il pallone. Poi si raccoglie nuovamente la palla e ci si muove verso il canestro per il tiro. | - ll punteggio o il successo dell’ esercitazione dipendeva dal risultato di ciascuno. Il concetto di “insieme" e di relazione è particolarmente articolato in questi ragazzi proprio in virtù della difficoltà nell’attribuire agli altri pensieri ed intenzioni e nel prevedere le reazioni che questi potrebbero avere. |
| 6) Premiazioni ed Inno | - Premiazioni ed osservazioni comuni sull’allenamento; - Inno . | - Partecipazione al canto. |
| 7) Riordino materiale | - 'Mettiamo a posto quello che abbiamo usato'. | - Individuare ed assegnare responsabilità precise ad alcuni. |
| 8) Spogliatoio e doccia | - Osservazioni sulle capacità acquisite ed eventuali nuovi indicatori (da supporto fisico a semplice indicazione verbale). | - Eventuali riferimenti precisi (in riferimento al “tempo" impiegato – trascorso). |
| STRUTTURA | ESERCITAZIONE – PROPOSTA DIDATTICA | OSSERVAZIONI – NOTE |
| 1) Accoglienza – Spogliatoio | - Verifica delle abitudini acquisite. | - Eventuale segnaposto nellospogliatoio. |
| 2) Ingresso in palestra | - 'Facciamo canestro' serie di canestri realizzati; - seduti in cerchio a metà campo; - introduzione all' allenamento; - dialogo con i ragazzi; - ripasso dei nomi. | |
| 3) Conoscenza – Scoperta | - Dove siamo ? Com’è fatta la nostra palestra ? - Gioco dell’esploratore (campo da basket – luoghi – persone) | - Assegnare responsabilità di “guida" - capotreno |
| 4) Attivazione Generale e Specifica | Mobilità articolare in forma dinamica attraverso l’utilizzo di palla e canestro; - 'Peschiamo il gioco' (3 proposte didattiche). | - Verificare in seguito la capacità di memoria e di “riconoscere" il gioco stesso ed il ricordo delle sue regole. |
| 5) Fondamentali Offensivi (palleggio – passaggio – tiro in situazioni di 1 c 0 e di collaborazioni a 2) | - Percorso in palleggio con l’utilizzo di piccoli attrezzi (coni – cerchi – ostacolini) | - Verifica dei tempi di “attesa" e di rispetto del proprio turno |
| 6) Premiazioni ed Inno | - Premiazioni ed osservazioni comuni sull’allenamento; - Inno . | - Partecipazione al canto. |
| 7) Riordino materiale | - 'Mettiamo a posto quello che abbiamo usato'. | - Individuare ed assegnare responsabilità precise ad alcuni. |
| 8) Spogliatoio e doccia | - Osservazioni sulle abilità consolidate lo scorso anno. | - Eventuali riferimenti precisi (in riferimento al “tempo" impiegato – trascorso). |